基于经验萃取的案例撰写与使用
课程背景:
企业越来越重视内部经验的沉淀与传承,如何把这些分散在众多员工身上的隐性经验显性化,显性的知识案例化?
每次让业务能手分享都像是茶壶煮饺子,如何把肚子里的干货倒出来?实战派的分享都是干巴巴的,如何让他们分享的案例既有料又有用?
本课程基于以上问题的解决,为解决企业经验萃取、传承提供优化方案。
课程收益:
▲ 学员能理解案例对组织和个人专业成长的价值;
▲ 学员能萃取出自己的经验,并完成显性化、案例化呈现;
▲ 学员能编写出可供自学的陈述型案例和可供教学的教学型案例。
课程时间:2天,12小时/天
课程对象:内训师 、 业务专家
课程人数:40人以内最佳
课程方式:讲师讲授+案例分析+情景模拟+实操演练
产出界定:每人带着案例初稿来,完成案例成稿走。
第一讲 开发企业实战案例的好处
一、 组织经验传承
成功经验
失败教训
二、 组织智商提升
直接经验
间接经验
三、 培训高效实战
理论
实际
第二讲 企业实战案例的认知
一、案例教学起源
医学和法学
哈佛MBA课堂
二、案例的特点
真实性
实战性
开放性
三、 案例与其他材料的区别
举例
故事
心得体会
MBA案例
第三讲 案例编撰
一、确定案例主题
1、成就事件回忆
2、明确案例受众
3、明确案例价值
4、工具:SCORE 案例模型
二、案例的格式
1、标题
2、摘要 / 关键词
3、使用人群
用于案例检索(1、标题, 2、摘要 / 关键词, 3、使用人群)
4、案例正文
1)背景
2)问题 / 冲突 / 挑战
3)选择方案
4)结果
5)评价
5、案例分析
O:选取案例原文
R:感性认知
I:理性分析优点 / 不足
D:应用推广
三、常见问题
1、案例选题偏
受众广
价值高
难度大
2、案例不掩饰
姓名
财务数据
销售数据
3、案例内容空洞
颗粒度太粗
4、案例分析高度不足
缺少理论体系
四、案例评估
1、关联
培训目标关联
学员认知关联
2、情境
背景表述清晰
有代入感
3、行为
行为的起因经过
行为的具体表述
4、启发
问题引导针对性
问题引导启发性
第四讲 案例使用
1、阅读型案例库建立
平台建设
标准建立
案例产出
规则建立
2、 教学型案例
选择案例
改编案例
组织案例分析
案例分析汇报
超级店长训练营
一、课程背景
门店是复杂的管理单元,管理水平高低影响着门店的盈亏和毛利率以及会员的数量与质量。郑少华老师经过多年的连锁门店管理和培训实战,提炼出门店店长的管理技能和销售技巧提升训练课程,以帮助店长更好的做好管理,提升经营
精英培训师特训营
【课程背景】
企业内部业务专家是企业宝贵的财富。如何让业务专家更好的传道、受业、解惑,成为合格的兼职讲师,是培训界一直研究的课题。
郑少华老师根据十多年的企业内训师培养经验,根据教育心理学与课程设计原理与实践,提炼核
销售型店长培训
一、课程背景
大部分店长从店员提升而来,其个人销售能力较优秀,但管理能力有待系统训练。开发本课程,仅用于零售行业店长的系统训练。
二、理论依据
结合NLP语言神经程序学,管理学原理,管理沟通学,消费心
门店销量三板斧培训
【开发背景】
8990后成为消费主流。各零售企业的新零售、智慧零售系统布局基本完成。家居建材、电器行业作为零售的白热化行业,进入了新一轮的竞争态势。
本课程只结合郑少华老师多年家居建材行业工作和训练经验开发而成。紧
燃油宝销售技巧培训
对象:加油站员工
目的:提升加油站员工销售能力
内容
燃油宝-销售技巧
加油站员工入门到精通
课程背景:燃油宝产品每百辆汽车,使用率在2-5%。调研和实践发现,加油站员工的销售技能欠缺。
项目特色:原理方法针对性强,实
【开发背景】课程开发、微课制作风靡一时,但如果没有学习路径图的指导,都是碎片化的操作。而真正有效的培训是紧紧抓住员工在工作任务中的差距如能力差距,经验差距,知识差距。当新员工到岗,或是老员工内部轮岗,准备晋升时,他们都会存在能力与岗位要求的
【课程背景】企业内部业务专家是企业宝贵的财富。如何让业务专家更好的传道、受业、解惑,成为合格的兼职讲师,是培训界一直研究的课题。郑少华老师根据十多年的企业内训师培养经验,根据教育心理学与课程设计原理与实践,提炼核心模型为教学模型。【课程收益
【课程背景】企业课程开发,从大而全走向小而美的趋势,从大道理,到小应用,越来越接地气。经过实践,企业内训师从微课开发入手,入门课程开发更容易上手,便于对组织经验变现和管理。【课程目标与收益】 1. 学员说出企业微课设计的价值;2.
【课程背景】企业内部业务专家是企业宝贵的财富。如何让业务专家更好的传道、受业、解惑,成为合格的兼职讲师,是培训界一直研究的课题。郑少华老师根据十多年的企业内训师培养经验,根据教育心理学与课程设计原理与实践,提炼核心模型为Mini-TTT的教
一、课程开发背景管理人员的主要工作是计划、组织、领导、控制。管理人员80%时间是在沟通。沟通的两个方面,一是聆听,二是表达。管理者表达能力的本源是思维能力,思维的结构性程度决定一个管理者是否言之有物、言之有理、言之有序,这直接影响到员工接收