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郭涛
郭涛
精益生产咨询师,高级讲师 班组长管理技能系列课程 版权认证讲师
擅长领域:精益生产
常住城市:上海市
授课费用:面议
学员评价:
邀请讲师授课:13065025946

主讲课程

班组高效团队与凝聚力打造

主讲老师:郭涛 所属分类:执行力
班组高效团队与凝聚力打造
  
课程名称
  
团队执行篇:班组高效团队与凝聚力打造课纲(1天)
课程背景
“基础不牢,地动山摇”,班组是企业的细胞,是企业生产经营活动的基层部门,是企业的的基础管理组织,企业的一切生产活动都依托班组来进行,因此班组工作的好坏直接关系到企业经营的成败,只有组织充满了活力,企业才能充满生机,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
  
企业千条线,班组一线牵,当前中国企业管理的一大瓶颈就是班组管理能力明显不足,企业好的设想在基层得不到执行,企业经营管理上不了台阶,这就是中国很多企业与优秀的跨国企业的主要差距,所以企业要发展壮大要靠伟大的员工队伍,而员工队伍的中坚力量就是班组长,班组长的管理能力提升迫在眉睫。
  
而班组长管理的基础,需要建立一个高效的班组团队,如何建立高效团队?如何打造高凝聚力团队,且看本课程给您带来答案。。。
授课对象
班组长,储备干部,优秀员工等
课程价值
u  了解什么是团队建设
  
u  掌握团队建设的具体思路,工具与方法
  
u  掌握如何打造团队并提升团队凝聚力的工具与方法
课程特色
课程基点:基于企业现状需求与成年人学习习惯设计
  
课程定位:实战,实效,实操
  
课程构成:理念+方法+工具
  
授课方式:理论+案例+模拟演练+点评总结
课程大纲:
  
章节
  
内容与案例
输出工具/表单
第一讲:班组团队打造
视频案例:蚂蚁团队
一、体味团队—视频案例
二、团队定义
三、团队构成五大要素
四、团队角色分类
  
视频案例分析:狼的团队
  
1、完美型
  
2、力量型
  
3、活泼型
  
4、和平型
五、成功团队的特征
  
1、清晰的目标
  
2、相互的技能
  
3、相互的信任
  
4、高昂的士气
  
5、良好的沟通
  
6、有力的支持
六、班组团队类型—棒球型/足球型/网球型
七、团队建设的基本原则
  
视频案例分析:红楼梦片段
八、团队形成的层次
  
案例演练:海上遇险
九、团队建设的13个核心问题
十、如何成为一名优秀的团队领导
十一、如何建立你与团队成员间的信任
  
视频案例分析:历史转折中的邓小平片段
十二、班组长如何带领团队面对变革
  
案例:现在的班组长真不好干
第二讲:班组团队疑聚力与荣誉感塑造—职业素养提升
一、凝聚产生力量,团结诞生兴旺
  
视频案例分析:如何打造狼性团队/士兵突击
二、建立归属感
  
1、你了解你的队员吗
  
2、充分认识个体差异
  
案例演例:性格测试
  
3、团队为何会缺乏活力
性格测试表
三、凝聚力强的团队要做到
  
1、对工作敬业
  
2、对公司忠诚
  
3、对领导服从
  
4、对他人欣赏
  
5、对社会奉献
  
案例分析:苏武牧羊
  
视频案例:川军片段
  
视频案例:天下无戝片段
四、什么是团队荣誉感
  
案例分析:中国女排
五、怎样获得荣誉
  
1、制定目标
  
2、团队协作
  
3、完成目标
  
4、得到荣誉
六、团队荣誉感在职场中的体现
  
1、团队功能
  
2、荣誉感能增强团队的疑聚力
  
3、能增强团队战斗力
七、荣誉相关元素—忠诚/信念/敬业/竞争
附录:
郭涛老师卓越班组长管理技能提升训练版课程体系
  
模块
  
编号
主题
课程名称
课程时间
自我管理篇
NO.1
角色认知
班组长角色定位与认知
1天
NO.2
自我管理
班组长自我管理工具实战运用
2天
团队执行篇
NO.3
执行对象
班组高效团队与疑聚力打造
1
NO.4
执行手段
高效沟通技巧训练
1天
NO.5
执行流程
班组目标计划与执行
1天
管理技能篇
NO.6
工作教导
员工教导
1.5天
NO.7
工作改善
工作改善
1.5天
NO.8
工作关系
员工关系
1.5天
NO.9
工作安全
安全管理
1.5天
现场管理篇
NO.10
现场基础
卓越现场5S管理实战
1天
NO.11
管理方法
现场目视化管理
1天
NO.12
管理任务
班组现场五大任务管理
3天
NO.13
问题解决
高效问题分析与解决
1天
NO.14
一日管理
班组长一日管理
1天
课程结构:
1、系统性:
提供一个系统又完善的培训方案,而不是一个简单的培训课程。各单门课程内容独立,但内容前后贯穿,可以逻辑化的帮学员查缺补漏。
2、统一性:
本课程以统一的管理提升思路贯穿始终,避免多位老师讲述,出现思路相佐的情况,可以更好的统一企业内部的管理模式,有利于内部沟通的通畅,提高工作效率。
3、训练性:
强调课堂训练,运用示范指导、情境活动、小组研讨、角色模拟等各类引导启发手段,充分调动学员的积极性,让学员从“不知—知—做—改善”。

上一个:工作教导、工作改善、工作关系、工作安全

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