《如何从制造中发现创造》
《如何从制造中发现创造》
主讲：宋志军
【课程背景】
在人类的一切活动中，究竟什么最重要？历史响亮地回答，未来不断地呼唤：最重要
的是创造。创造造就了人类，创造书写了历史，创造改变着世界，创造蕴育着未来。每
个人都希望成才，那么，人才的标准是什么？最根本的一条就是创造，创造是人才最显
著的特点，不断创造才能赢得未来。
十六大报告中提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力
”，现代企业要求员工“不仅要把身体带到企业中，更要把头脑带到企业中来”。对于现场
管理人员来讲，面对纷纷扬扬的问题，怎样从一团乱麻中理出头绪、成功地制定方案、
解决问题？分析和创新的思路最重要！创新是从改变不合理开始的，工艺分析这个悠久
而崭新的话题，如果和创新结合起来，对于提高效率和效益，有着非常现实的意义。
学习分析和创造思维后会使你感到思路比以前宽了，头脑里头框框少了，考虑问题的
角度多了，心理的压抑感减轻了，头脑变得灵活了。
【课程特点】
1、掌握工艺分析的方法及工具，提高工艺的科学性和先进性，提高分析和解决问题
的能力。
2、将分析和创新结合起来，以系统性的思考和创造的激情，实现技术和管理的突破
；
3、开发运用右半脑，掌握头脑风暴法和联想思维法等创造学方法，积极提合理化建
议，为企业查找问题，分析原因、献计献策；
4、学会不用人、财、物的投资，就可有效减少窝工和生产不均衡带来的浪费，从改
革不合理开始，向车间平面布置要效益，向工艺流程要效益，向动作分析和搬运时空要
效益，向科学方法要效益。
5、为企业营造一个良好的创造氛围和环境，实行管理创新、技术创新等系列综合创
新。
【课程大纲】
第一讲、制造活动与制造工程系统
← 制造活动与制造工程的关系
← 创造力模型
← 传统创新与现代创新结果的比较
← 创新思维的方法体系
第二讲、创造性思维与创造技法
← 创造力模型
← 传统创新与现代创新结果的比较
← 实例：吸尘器分离固体粉尘的改进
← 创新思维的方法体系
界定问题
功能模型与功能分析
分级与归类
← 物理矛盾的解决办法
分析物理矛盾的三步法
解决方法——分离矛盾
6个实例
← 技术矛盾的解决办法
39个技术参数
解决冲突的40条创新原理
技术矛盾39X39矩阵表
技术冲突解决思路
具体解题路径
← 案例分享1：太空中的锤子
← 案例分享2：利用瞬间压力差可以打破坚果的外壳
第三讲、创造从改变不合理开始
← 发明的基本思维路线
← 现场诊断和分析－从不满足现状开始
← 工厂平面和工地合理布置的学问
← 工作场所原则
← 现场分析的重要方法—“六何法”及四种技巧
← 向改善生产程序要要效益—工艺流程→查！
← 向工地布置要效益—平面图上→找！
← 向移动方式要效益—流水线上→算！
第四讲 让工艺更快、更短、更好的创新诀窍
← 大型设备检修周期是怎样从32天变为18天的
← 向计划评审技术要效益－关键路线→缩！
← 向动作分析要要效益—动作分析→测！
← 包饺子的故事和插秧的笑话
← 搬运大有文章可做—搬运时空→压！
← 人机工程的时间潜力－人机工程→挤！
← 请企业收集学员工作中关于创造的相关问题
←
按小组为单位对学员的问题从创造的角度进行讨论，并得出结论推行一位上
台发表,讲师点评
❖ 课程总结及问题解答
