课程背景：
在企业内训师的日常培训工作中，常常出现茶壶煮饺子的情况，导致工作中积累的成功经验无法快速复制、优秀的案例也不能很好地在企业内部传播、推广，许多内训师本职工作*、内训授课却三流。
场景1：张三在某项工作中取得了非常好的成绩，积累了许多行之有效的工作方法，领导希望其能总结、开发成一套培训课程从而在内部快速复制。然而，张三却对HR说，所有的这些都只可意会，难以言传，不是他不愿意教，是他实在不知道如何总结、如何教。
场景2：内训师的课程内容、课件资料为网上下载、拼凑而成，乍一看，还以为是某某教授或大师要来讲课，仔细一听，满地珍珠却连不成项链、处处闪光但照亮不了一片，学员听完还是一片茫然。
究其原因是内训师在培训任务的实施过程中缺乏结构化思维，既没有很好地进行需求分析，也未能运用结构化的手段和工具进行经验的总结、课程的设计与开发，尤其是在课件呈现与授课培训过程中，没有重点突出、逻辑清晰、层次分明地将课程内容传递出来。
课程收益：
1.掌握A*E培训模型，让培训工作真正流程化、标准化
2.提升内训师的总结、概括能力，增强内训师的逻辑思维能力
3.提高内训师培训课程的设计、课件的开发及PPT制作能力
4.让一个完全没有授课经验的工程师也能从容应对培训任务
课程大纲：
第一讲：忆苦痛-内训师常见五大痛
一、A*E模型
二、内训师常见五大痛
1.需求分析-屈指可数，一筹莫展
2.课程设计-经验主义，拿来主义
3.课件开发-模板依赖，文档搬家
4.课堂呈现-层次不清，重点不明
5.课后评估-例行程序，不明所以
三、痛的根源-缺方法，少工具
第二讲：揭面纱-结构化思维真面目
一、什么是结构化思维
(一) 思维的概念
1.思考、思维、思想的含义
2.三者的区别
(二) 什么是结构化思维
1.三种常见的思维方式
2.结构化思维的定义
3.结构化思维与惯性思维、*、逻辑思维的区别
(三) 是否具备结构化思维的差别
二、使用结构化思维的3大理由
三、金字塔结构的3种内部结构
1.纵向结构
2.横向结构
3.序言结构
第三讲：建结构-结构化思维六核心
一、2种构建结构的方法
(一) 由上往下-有问有答来展开
由上往下疑问回答做分解的两个步骤
1.设想问题，从对方角度出发的新模式
(1) 转变为以对方需求为中心的思维模式
(2) 通过5W2H确保问题被全面覆盖
2.回答问题，提前想好答案事半功倍
(1) 你的回答必须是结论
(2) 每个层次都需要是结论
(3) 回答时需要“旧瓶装新药”
(二) 自下而上-总结概括聚成塔
1.自下而上概括总结做聚合的三个步骤
收集信息
分类
概括总结
(三) 概括总结：杜绝“没有中心思想的主题句”
1.寻找共性，通过共同点概括结论
2.情景想象，面对面时你会跟对方说什么
3.善用修饰，提出可以感动人心的结论
二、结构的4种特征
1.结论先行
2.以下统下
3.归类分组
4.逻辑递进
案例演练
三、概括得*S
*S原则
四、分类讲MECE
1.相互独立
2.完全穷尽
案例演练
五、2大推理与4种顺序
1.演绎推理与演绎顺序
2.归纳推理
3.时间顺序
4.程度顺序
5.结构顺序
六、1个工具应用-思维导图
MindMap软件应用
第四讲：强应用-结构化思维助培训
一、需求分析中结构化思维应用实战
1.需求分析的目的
2.需求分析的过程
3.需求分析的方法
二、课程设计中结构化思维应用实战
1.理清3W1H
对谁讲
讲什么
为什么讲
怎么讲
2.课程名称设计
3.设计课程结构
4.常用课程结构模型
三、课件开发中结构化思维应用实战
1.在PPT中呈现金字塔结构
2.在页面中呈现金字塔结构
四、课堂呈现的结构化思维应用实战
PRES模型
五、课后评估中结构化思维实用实战
第五讲：善总结-结构化思维见成效
